随着我国社会经济的发展，流行音乐在我国更加兴盛一起。这是人们思想观念变革的结果，人们精神市场需求的反映。流行音乐以其较强的影响力和感染力，深得人们的青睐，特别是在是在高校学生当中普遍流传。而流行音乐转入高校课堂，堪称转变了以往传统的音乐教学，流行音乐以其独有的教化功能，对学生具有大力而最重要的影响，不利于培育学生的品德，更加不利于培育和提升学生的音乐素养。

本文从流行音乐的特点应从，阐释流行音乐对高校学生的影响，并对高校流行音乐的教学明确提出具备应用于价值的方法。关键字：流行音乐高校教学教学方法一、流行音乐的特点（一）、流行音乐的概念流行音乐是在20、21世纪预示社会较慢而全面的发展而经常出现的一种全球性的文化现象。自产生以来,之后作为大众文化很最重要的一个组成部分,其具备商品性、通俗性、流行性、娱乐性、大众传媒的依赖性等特点。在其音乐的内容成分上,更好地相似人的生活、人的情感、大自然形态、人的多种现实执着,人与自然的情感对话等。

流行音乐具备这样一种文化属性:植根于大众的日常生活,从都市群体中产生,不是强加大众头上的音乐,它代表于大众群体的一种阐释,体现了社会群体的观念形态和审美情趣。此外,流行音乐某种程度是一个纯粹的音乐现象,堪称一个心理、伦理、审美趣味、艺术观念、政治意识、经济和科技发展以及生活态度的变迁,并且,典型地稀释了这一变革的过程。流行音乐在中国的发展,是不受欧美、港台流行音乐文化的影响、灵感而发展一起的。（二）、流行音乐合唱的艺术特征流行音乐合唱与美声"民族唱法具备相当大的差异，前者没相同的模式和风格，执着的是大自然随便，具备较强的个性化特色，艺术特征明确反映在以下几个方面:（1）合唱方式大众化。

流行音乐的内容一般来说取材于了人们的日常生活"情感世界，合唱使用的是最现实和大自然的音色，即便是没经过声乐训练的人，也需要以质朴的合唱方式，传达自己的情感!而比起流行音乐，美声唱法和民族唱法并不是一般人都能掌控，除非经过专业的训练!因此，流行音乐的普及程度更高，这种大众化的艺术性传播特征，是其他音乐合唱所不具备的!（2）演唱风格个性时尚化!如果流行音乐歌手的合唱方式前篇不准，没个性化的特点，是很难在歌坛脱颖而出的，因此流行音乐的演唱风格侧重个性化和时尚化，有些歌手在合唱的过程中利用假音"气声"哑音"高音等声音技巧，去引人注目合唱的个性化风格;有些歌手习惯用感觉合唱，在合唱过程中流经个人的情感，彰显歌曲的情感特征;有些歌手用语言"舞蹈"服饰等外在标记，去引人注目合唱的时尚化，特别是在是青年歌手，一般来说是当前时尚潮流的代表，时尚化的韵味十足!（3）演唱风格多元化!流行音乐有很多合唱的风格，还包括摇滚"爵士"饶舌等，利用管弦"电声等形式编曲配乐，音乐元素堪称丰富多彩!譬如崔健&慢让我在这雪地上撒点儿野%，包括了摇滚唱腔"古筝音律前奏"电声乐器弹奏等风格，融合了众多的音乐元素，这些音乐元素综合体现了演唱风格的多元化艺术特征二、流行音乐在对高校学生的影响当今大学生认识更好的仍是流行音乐,他们听得流行音乐,演唱流行音乐。因为流行音乐的旋律中包括大学生们的审美观,同时流行音乐的歌词透漏着生活的哲理,青少年一代更容易把自己的苦恼、幸福、理想和执着等竭尽在在流行音乐之中。流行音乐以其流行性、时尚性、参与性及传播手段的科技性空缺了大学生精神世界中的孤独,使他们很更容易地认识上了流行音乐。

这一切是高校音乐教师不容忽视的现象。学生青睐流行音乐,音乐教育必须流行音乐。（一）流行音乐对高校学生品德教化功能所谓流行音乐的教化功能是指流行音乐对人的内心世界、思想情操、道德品质、人格魅力等精神素质方面产生的潜移默化的影响和起到。

首先，在精彩享用之中强化个体审美观。流行音乐以精致简洁的音乐语言，平白平叙的表达方式，生动活泼的韵律以及不拘一格的合唱，可以使欣赏者在轻松愉快的体验和享用中强化喜爱能力和审美能力；其次，在发泄之后完善个体的人格。音乐欣赏使欣赏者通过听力对音乐展开倾听，并借此取得音乐美的享用、精神的感觉和理性的符合的活动。

在这个活动过程中，欣赏者是在听力感应器的基础上，通过个体的心理感应器，超过一种“心领神会”，从而构成与音乐原创意图的回响和情感的升华。并在这个大大拒绝接受美的洗礼过程中，完备和塑造成着自己的人格。可以说道，浩如烟海的流行音乐作品包含了可观的音乐文化宝库，它既符合了高校学生执着真为、贤、美的市场需求，又使学生在大大发展与自我完善的过程中取得了情感的升华；最后，在绿音乐化之中塑造成当代人的素质。

可以说道，当今的中国大地四处都在合唱着流行音乐，只要有音乐播出的地方都会有流行音乐的传播，流行音乐完全超过了泛音乐简化的状态，因此填补音乐艺术素质完全出了当代高校学生最重要的执着。（二）流行音乐对高校学生素质提升的起到音乐课程是目前高等教育领域中实行艺术素质教育的基本内容之一。综观当代高校学生的音乐生活，大部分都与流行音乐有关。

因此，流行音乐对培育和提升大学生的音乐素养有最重要意义。在高校学生日常生活的音乐体验中，流行音乐占据相当大比重。流行音乐为学生们感官音乐获取了大量的素材，从与流行音乐的频密认识中，个体潜移默化的构成对音乐的感官能力。即便个体的基本音乐技能还过于(例如不太会诸法序，也无法准确阐释节奏节奏、音高的含义)。

但是他们却能较精确地唱不少流行歌曲，节奏做到得也不俗。这是因为在日常的生活中经常体验流行音乐，音乐沦为高校学生生活中不可缺少的一部份，对音乐的感官能力大大提升，继而唤起个体自学音乐的热情。如蒙古族歌手腾格尔的一曲《天堂》以宽阔的旋律演唱了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景象，给以广阔豪放、工整刚毅的美感；《童年的小摇车》、《妈妈的颌》、《外婆的澎湖湾》、《蜗牛与黄鹂鸟》等歌曲结构短小，旋律节奏轻快、琅琅上口。

赞颂了亲情与仁爱及厚实的人文关怀；《爱人的奉献给》、《常回家想到》、《不懂你》、《祝你平安》等歌曲贴近生活、抒情性强劲，传达了亲情和爱家、爱国之情；《同桌的你》、《涛声依旧》、《为了谁》、《你是这样的人》、《乡路相伴我同家》等富裕哲理，探寻人生真谛，质问人间真情。三、流行音乐高校教学方法（一）、具体教学目标流行音乐的教师师资资源短缺，很多时候由声乐教师担任，而声乐和流行音乐具备较小的差别性，因此教学目标的设置不免经常出现延用声乐教学的方法，羁绊流行音乐的发展!因此，教师应当将声乐合唱教学和流行音乐合唱教学区分出去，为流行音乐量身自定义具体的教学目标，使得教学极具计划性和针对性。

（二）、改良教学理念流行音乐在教学观念上具备一定的局限性，缺少声乐独有魅力的培育，无法让有所不同年龄的人群产生共鸣，因此流行音乐共性缺少共性，反映不出有原汁原味的亲和力!因此我们必须更进一步改良：正确认识声乐教学中流行音乐合唱教学的地位!在声乐教学当中，美声和民族的合唱教学是流行音乐倾听和合唱技巧的基础，但并不代表流行音乐教学是声乐教学的附庸，如果按照传统声乐教学方式，是不需要让学生充份理解流行音乐作品内涵的!流行音乐教学要求在糅合民族和美声唱法的气息转换等技巧的基础上，寻找确实归属于流行音乐的再次发生方法和合唱技巧!端正合唱教学的观念，譬如有些人尊崇流行音乐合唱方式的政治性，指出合唱方法的讲究不会让音乐丧失风行和时尚的味道，事实上这种教学观念是更为片面的，尽管流行音乐没其他声乐演出一样的相同模式，但学生只有在科学掌控合唱技巧的基础上，才需要将流行音乐的内在表现力挖出出来，确实构建流行音乐合唱方法的承传!（三）、改革教学内容流行音乐教学要求理论与实践中结合，通过涉及理论教学来提升学生的音乐素养，但不同于专业的音乐学校，高校并不需要过分专业的流行音乐理论知识，所以在理论教学的同时要侧重实践中的培育，将流行歌曲的实践中扩充到教学中去。教学的内容不应侧重实效性，这是流行音乐其本身有特有的。要与众不同当下的时代背景与人们的情感市场需求。对于流行音乐教学的受众学生而言，必要的挑选时下风行的音乐更加能引发他们的回响，提升教学质量。

四、结语流行音乐在铿锵有力的节奏后面,带来人们更加多软性的思维,流行音乐在社会中也扮演着人文启蒙运动、人性关怀的角色。不存在要求价值,流行音乐某种程度不存在美学价值和社会价值。音乐教师应充分认识流行音乐的不存在价值,不拘一格地将流行音乐引入课堂,使它沦为唤起学生音乐自学兴趣的有效地手段和途径。这样可以在拓宽教学资源,统合教学内容的同时,让学生在受限的时间里,认识更好的音乐形式,享用各种音乐艺术带来他们的幸福,从而逐步引领学生向更高的音乐目的地登顶。

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